憲法與立國精神

Abstract

通識教育的目的，不只是希望年輕人知道這些學科知識與生活智能的基本內容，也要培養正確態度，亦即，學習如何學習 (learn how to learn) ，學習人際關係與道德觀。唯有培養出這樣的態度，學科知識或生活智能才可能從學校繼續延伸成為終身學習。是以，如何將此理念融入於「憲法與立國精神」的課程中，即為本課程的主要核心意識。蓋一般「憲法與立國精神」的課程，主要在於培養一個明瞭憲政民主秩序的現代公民為主，是故基於作為一個現代公民，必須對於本國整體法制的基礎—憲法，必須要有基本的瞭解與必要，因此在實際的教授上，易流於法條的介紹與抽象法學介紹，使得與「通識教育」理念，容有扞格之處。通識教育的主要精神在「育」不在「教」，故本課程將課程單元和特定生活層面的法律問題、案例相聯結，擺脫法學過度抽象、脫離現實生活的問題，進而讓修課學生易於親近與瞭解。

憲法是：「國家的根本大法，人民權利的保障書」，此一定義一方面說明憲法的形式位階，另一方面亦道出憲法的實質內容，由此可知憲法與人民之間緊密的連結關係。既然憲法之內涵主要為人權與政府機構所組成，因此本課程依照憲法內容以及通識教育之精神，將課程單元分為以人性尊嚴為價值、寬容多元精神的養成以及做為公民社會成員知識的養成等兩大主軸。第一主軸的課程內容設計隱私權、生存權、表現自由和原住民族權利等四個主題，第二主軸的課程內容，設計台灣的主權歷史發展與現狀、總統制與內閣制的選擇、公民投票與公民社會的形成以及憲政改造等四個主題進行。每一個主題課程單元皆包含四個部分，為理論、規範、現實以及國內外案例的介紹，同時針對不同的課程單元，均設計教學案例作為分組討論，透過分組討論，強化師生互動及學生主動學習的態度，並且培養高層次的理解、解決問題的能力，讓學生瞭解一個案件解決的方法可能有很多種思考的面向，最後，透過案例讓學生瞭解法律規範與社會現實生活的關係，以期學生能瞭解、掌握並活用憲法。